教学目标

重点与难点

1、知识与技能：了解内能和热量的含义，并知道热传递是改变内能的一种方式。

2、过程与方法：体验用类比方法，加深对物理概念的理解过程，学会迁移学习

3、情感、态度与价值观：有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。

重点：分子动能和物体动能，内能和机械能的异同

难点：认识内能及想关定义，内能和温度的关系。

课前准备

弹簧、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等PPT课件

板块

展开教学的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

引入新课

问题1：物体是否具有动能、势能，我们是如何判断的？

问题2：一杯开水可以烫伤人体，说明它具有能量，就像各种燃料燃烧时产生热一样，这种能量的存在，你可以凭肉眼看到吗？

过渡：今天我们就一起来学习这样一种看不见的能量！

学生独立思考

学生思考

学生代表回答，其他学生相互补充

学生代表回答，其他学生相互补充

探究分子动能、势能与物体动能、势能的关系。

问题1：通过看书，你能找出动能和内能的异同点吗？

学生阅读，小组讨论

学生代表展示答案，教师引导，其他学生补充

探究温度与内能的关系

过渡： 内能既然与分子的动能与势能有关，那内能的大小与哪些因素有关呢？

实验演示：“墨水扩散”并分析内能的变化情况。

问题1：从上面的实验中，你能发现内能与哪些因素有关呢？

小结：内能增大，物体温度不一定升高。因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。

学生聆听并猜想

学生观看实验

学生思考

学生记录

学生代表

回答

学生代表回答

改变内能的方式

问题1：既然内能与温度和体积有关，那有什么办法可以改变物体的内能呢？

介绍：改变内能的方式之一：热传递，并介绍定义。

问题2：热传递的条件？传递的物质是什么？最终会是什么结果？

问题3：热传递的实质是什么呢？

小组讨论

学生记录

同桌讨论

学生独立思考

学生代表回答

学生代表回答，教师引导，其他学生补充

课堂

小结

今天你学到了什么？

学生整理笔记思考

学生代表回答，其他学生补充

课后

作业

伴你学